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INTRODUCCION
A. IDENTIDAD DE NUESTRA
ESCUELA
B. NUESTRA
PROPUESTA EDUCATIVA
1) Dimensión bio-psicológica
2) Dimensión social
3) Dimensión religiosa
a. La referencia explicativa a algunos valores del Evangelio
b. El diálogo fe-cultura y la síntesis fe-vida
c. La enseñanza de la religión y moral católica
d. La acción evangelizadora
e. La acción catequética
C. ESTILO DE NUESTRA
ESCUELA
4) Nuestra escuela es una
comunidad educativa
a. La entidad titular
b. Los alumnos
c. Los profesores
d. Los padres
e. El personal no docente
5) Nuestra labor educativa
trasciende el ámbito escolar
6) Criterios pedagógicos de nuestra escuela
a. Orientar a los alumnos en su formación humana
b. Estimular la actividad del alumno
c. Adoptar una metodología didáctica, abierta
y flexible
d. realizar una autoevaluación continua
7) Nuestro modelo de gestión
a. Ordenación e inspiración de la gestión
b. El reglamento de régimen Interno
8) Conclusión
INTRODUCCION
CARACTER PROPIO
Para los colegios de la Congregación de Religiosas Trinitarias
(Arg.)
Una sociedad pluralista acepta y define el derecho a la libertad
como algo incuestionable del ser humano. Este derecho justifica
la existencia de diversas propuestas educativas que corresponden
a diferentes concepciones del hombre, de la vida y del mundo.
El Instituto de la Santísima Trinidad elabora el Carácter
Propio de su escuela y recoge, a la vez, el contenido genérico
de la Escuela Católica y el estilo liberador del Instituto.
Nuestra concepción de hombre es:
- Ser único, singular e irrepetible, dotado de igualdad esencial
y dignidad inviolables.
- Creado por Dios a su imagen y semejanza, 1 ibrey responsable,
para autoconstruirse y construir una sociedad más humanizada,
mediante el diálogo y la participación activa y solidaria.
- Señor de lo creado, para someter el mundo a través
del trabajo, según el designio del Creador.
- Persona humana desde el momento mismo de su concepción.
- Ser en constante búsqueda de la Verdad, el Bien y la Belleza.
- Llamado a la grandeza de un destino eterno, que trasciende este
universo.
- Hijo de Dios, esclavizado por el pecado, liberado por Cristo,
partícipe de su misión redentora.
A. IDENTIDAD DE
NUESTRA ESCUELA
El Instituto de la Santísima Trinidad, fiel a los principios
que le dieron origen, se hace presente en el mundo de la cultura,
a través de la escuela. Su finalidad es la formación
integral de los alumnos de acuerdo con la concepción cristiana
del hombre, de la vida y del mundo, y prepararlos para participar
en la transformación y mejora de la sociedad.
Nuestro Instituto, desde su carisma trinitario-redentor, entiende
la educación como una tarea liberadora y creadora de comunión;
se ofrece a la sociedad como una comunidad que, desde la escuela,
humaniza y libera y se abre a todos los que están interesados
en su proyecto de educación, especialmente a los más
necesitados.
Por ello se propone:
- Favorecer la colaboración, la participación responsable
y la solidaridad, desde aquellos valores que hacen que nuestra sociedad
sea más humana y más justa.
- Anteponer el criterio de la promoción de todos al de la
selección de los mejores.
- Ofrecer una síntesis entre fe, culturay viday llevar a
cabo lavivencia comunitaria y la celebración de la fe en
un marco de respeto y libertad.
-Promovery potenciar un equipo de profesores y colaboradores comprometidos
en una tarea educativa coherente con sus principios, así
como en crear un ambiente que propicie el testimonio y la acción
evangelIzadora de los creyentes.
- Estimular y apoyar a los padres de los alumnos con el objeto de
incorporarlos responsablemente en la acción educativa propia
del Centro.
- Insertarse e inculturarse en la realidad socio-cultural donde
se desarrolla la actividad educativa.
- Crear unidad desde la pluralidad y la diversidad de personas.
B. NUESTRA
PROPUESTA EDUCATIVA
Es sabido que la finalidad de la escuela es favorecer el crecimiento
y la maduración del alumno en todas sus dimensiones. Que
no se reduce su función a la mera transmisión de conocimientos.
La escuela cultiva facultades, desarrolla capacidades, educa actitudes,
hace referencia a unos valores, introduce en el patrimonio cultural
que nos ha sido dado, prepara para la inserción en la sociedad
presente, transmite una interpretación de la historia, una
manera de entender la vida, una orientación para el futuro.
En todo este recorrido la escuela no puede ser neutra. Al plantearse
el problema del hombre, al menos como pregunta, surgirá el
tema de Dios. No puede estar ausente la respuesta desde lo religioso.
Desde este convencimiento nuestra acción educativa abarca
las tres dimensiones que constituyen una unidad en la persona humana:
1) Dimensión bio-psicológica:
que integra la personalidad del alumno en su aspecto físico,
intelectual y afectivo.
Damos la debida importancia al trabajo intelectual para que cada
alumno desarrolle al máximo sus posibilidades. Procuramos
estimularlos en la búsqueda de la verdad, lo que facilita
el acceso al saber, la interpretación y valoración
de la realidad y la inserción crítica en el contexto
socio-cultural.
La acción docente de los profesores y el aprendizaje de los
alumnos ocupan un lugar decisivo en nuestra tarea educativa global,
porque entendemos que la escuela educa, sobre todo, a través
de la adquisición y asimilación crítica y sistemática
de la cultura.
La formación de la dimensión bio-psicológica
de la persona incluye el desarrollo de sus posibilidades fisicomotoras
y psicomotoras, como el juego, la expresión corporal, la
gimnasia, la danza, la iniciación deportiva y las actividades
al aire libre.
La educación de la afectividad es fundamental para el desarrollo
equilibrado y armónico de toda la persona. Por eso procuraremos
crear unas relaciones personales serenas, abiertas y equilibradas,
que favorezcan el auténtico encuentro educativo y ayuden
a nuestros alumnos a: confiar y tener seguridad en sí mismos,
autocomprenderse; valorar su propio cuerpo; integrar la sexualidad
en el amor; relacionarse objetivamente con el mundo, con las cosas
y establecer relaciones sanas de amistad con los otros.
2) Dimensión social:
que prepara al alumno para la inserción en la sociedad y
le compromete en la construcción del mundo.Educamos en la
ilbertad y para la libertad, potenciando el sentimiento de la libertad
personal mediante una educación que desarrolle la decisión
responsable del hombre.
Ofrecemos un espacio educativo que favorezca la maduración
en la libertad, en el que los educadores actúen como seres
libres y respetuosos de la libertad de los demás; y los alumnos
adquieran un concepto claro y auténtico de la misma y aprendan
a actuar con convicción propia y responsabilidad.
Nuestro proyecto educativo, objetivos y métodos, se inspiran
en el carisma liberador del Instituto para ayudar a los alumnos
a superar cualquier esclavitud que les oprima en su "yo profundo
e individual o en su dimensión "social y se abran a
la comunión filial con el Padre y a una relación de
fraternidad.
Educamos para la justicia, la solidaridad y la paz.
Entendemos que la escuela contribuye a la justicia desde su misma
raíz. Si la escuela forma personas de corazón justo,
está colaborando a suprimir la injusticia.
Fomentamos la solidaridad con los más pobres, comenzando
por el entorno inmediato, como exigencia de la igualdad básica
entre todos los hombres.
Nos proponemos preparar a los alumnos para ser defensores y constructores
de un mundo pacifico y favorecer laconvivenciay el respeto entre
todos, superando cualquier tipo de discriminación.
3) Dimensión religiosa:
que abre al alumno al encuentro con Dios.
Nuestra escuela asume la dimensión religioso-cristiana del
hombre y de la humanidad como una dimensión esencial del
ser humano, al promover el crecimiento integral del alumno.
Cristo es el fundamento de nuestro proyecto educativo porque El
propone el sentido nuevo de la existencia y hace al hombre capaz
de pensar y actuar según el espiritu de las Bienaventuranzas.
Consecuentemente en nuestros planteamientos educativos promovemos:
a. La referencia explicativa a algunos va/ores del Evangelio.
- La fraternidad como expresión de la experiencia de que
Dios es Padre de todos.
- El servicio y la gratitud como entrega personal.
- La comunión creada desde la vivencia de Dios Trinidad
que se hace visible en la comunicación, en la acogida mutua,
en el respeto y en la participación ilusionadadesdeladiversidady
pluralidad de personas; en tacomunicación devida, de espiritu
y de bienes.
- La gratitud y la alegría, fruto de vivir la existencia
como regalo de Dios.
- La libertad.
b. El diálogo fe-cultura y la síntesis fe-vida.
La coherencia entre la fe y el conjunto de los conocimientos,
valores, actitudesy comportamientos, que desarrolla la escuela,
conducen de este modo, a la sintesis personal ante la fe y la
vida de los creyentes que formamos la Comunidad Educativa.
c. La enseñanza de la religión y moral católica.
Mediante su estudio sistemático, ayudar a dar respuesta
a los grandes Interrogantes de la persona y contribuir a la formación
de una actitud crítica y comprometida respecto de la sociedad.
d. La acción evangelizadora.
Que prepara a la Comunidad Educativa para la acogida gozosa de
la fe y su libre respuesta.
e. La acción catequética.
Que ayuda a los creyentes en su progresiva maduración
cristiana mediante la oración, la profundización
de La Palabra, la partidpación en los Sacramentos y la
celebración de la fe.
C. ESTILO DE NUESTRA
ESCUELA
Nuestra escuela se inspira en los principios evangélicos,
entre los que queremos destacar: la libertad y el amor. El sentido
más profundo que la inspira es la caridad redentora y la
Gloria de la Trinidad.
Siguiendo este espíritu trinitario fundacionaly haciéndose
eco de las necesidades sociales, nuestra escuela:
- Trata de cultivar el estilo de vida propio de las fundadoras:
sencillez, alegría, honradez, serenidad, servicio y espíritu
de trabajo.
- Quiere que la caridad de Jesucristo y no el lucro sea la que anime
su misión educativa.
- Valora el esfuerzo personal según la capacidad de cada
alumno.
- Imparte la instrucción como medio para liberar al hombre
de la ignorancia.
- Busca la cercanía en el trato entre todos los miembros
de la Comunidad Educativa para crear un ambiente de familia.
- Vive la gratitud y generosidad que humaniza la vida diaria.
- Fomenta las actividades que favorecen la educación para
el uso del tiempo libre y la práctica del deporte.
- Organiza grupos de pastoral y asociaciones juveniles para dar
respuestas a las inquietudes sociales y religiosas de los alumnos.
- Mantiene como actividad preferente catequesis, especialmente de
niños y jóvenes y en la medida de lo posible la extiende
también a los adultos.
- Cuida la oración como relación filial con Dios.
Realizamos asilos objetivos de nuestras fundadoras, que querían
redimir a la niñez y juventud a través de la Educación
Cristiana.
4) Nuestra escuela es
una Comunidad Educativa.
Nuestra concepción cristiana de la educación, según
el carisma fundacional de nuestro Instituto Religioso, exige que
la escuela que ofrecemos sea una Comunidad Educativa, siempre en
camino de llegar a ser Comunidad Educativa Cristiana.
La Comunidad Educativa Cristiana es fruto de la integración
armónica de los distintos estamentos: Entidad titular, Alumnos,
Profesores, Padres y Personal no docente, cohesionados por una misma
tarea educativa.
a. La Entidad Titular:
La Entidad Civil Jardín de la Infancia y Juventud que
integran las Religiosas Trinitarias, es responsable de establecer,
expresar y dar continuidad a los principios que definen el tipo
de educadón que ofrecemos y a los criterios de actuación
que garantizan la fidelidad a esos principios.
Promueve la acción educativa global y ejerce la responsabilidad
última ante la sociedad, los poderes públicos y
el conjunto de la Comunidad Educativa. Su servicio específico
hace que todos podamos considerar la escuela como algo propio,
obra y responsabilidad de todos.
b. Los Alumnos:
Son los sujetos de su propia formación y los principales
agentes en el proceso educativo.
Jntervienen en lavida de Ja escuela asumiendo responsabilidad
en la participación dinámica propia del aula,y en
la organización de grupos con diversas actividades.
c. Los Profesores:
Constituyen un estamento fundamental en la Comunidad Educativa
por ser los educadores directos de los alumnos.
Con su acción complementan la acción formativa de
los padres. Se corresponsabilizan de (atareaeducativaglobal de
nuestraescuela mediante
la asundón del Carácter Propio, la colaboradón
activa en el Proyecto Educativo y la participación en la
gestión de la escuela a través de los órganos
de gobierno.
Nuestra escuela cuida la formación permanente de los docentes.
d. Los Padres:
Son los primeros responsables en la educación de sus hijos.
Su colaboración con el equipo de profesores y su presencia
en la tarea educativa es necesaria para que la formación
iniciada en el hogar tenga continuidad.
Participan en forma corresponsable en la vida de la escuela mediante
la Asociación de Padres y a través de los órganos
de gobierno de la escuela.
Los Padres deben velar para que la escuela mantengay actualice
el modelo de educación que se ha comprometido a ofrecer
a la sociedad.
e. El Personal no Docente:
La colaboración del Personal no Docente hace posible la
acción educativa y favorece su realización y eficacia.
La secretaría, el asesoramiento religioso, laconservadón
de los locales, los medios didácticos, etc. son aspectos
básicos que se incluyen en la estructura y el funcionamiento
de nuestra escuela.
5) Nuestra labor educativa
trasciende el ámbito escolar.
Como exigencia de la educación Integral que queremos dar
a nuestros alumnos,la tarea educativa que realizamos va más
allá del espacio y del horario escolar.
Incluye un conjunto de actividades que responden a las necesidades
e intereses
de los miembros de la Comunidad Educativay otros grupos interesados
en nuestros objetivos.
De acuerdo con esta opción pretendemos que nuestra escuela
llegue a ser un centro de promoción cultural y social de
la zona donde se encuentra, y procuramos:
- Mantener una relación de cercanía y amistad con
las otras instancias educativas de la sociedad: familia, parroquia,
etc.
- Favorecer la educación para el uso del tiempo libre con
actividades culturales y deportivas.
- Formar y animar grupos infantiles y juveniles, acompañarles
en su crecimiento humano y de fe, en actMdades como reuniones, convivencias,
retiros espirituales, etc.
- Colaborar en las actividades que promueven otras instituciones
de la zona.
Las religiosas son quienes, de modo especial, promueven estas actividades.
Mediante su entrega y dedicación hacen realidad el deseo
de nuestras fundadoras:
Trabajar mucho - en favor de la educación - para dar gloria
a la Trinidad.
6) CriterIos pedagógicos
de nuestra escuela.
La orientación pedagógica global de nuestra escuela
está basada en los siguientes principios:
- El alumno es el sujeto activo y el principal artífice de
su educación.
- La educación conileva una propuesta determinada de valores.
- La escuela debe estar dispuesta a asumir el reto de las nuevas
tecnologías.
- Los métodos didácticos que adoptamos son abiertos
y flexibles.
Consiguientemente, consideramos básicos los siguientes aspectos:
a. Orientar a los alumnos en su formación humana.
Nuestro concepto de formación de la persona supone:
- La orlen tadón del alumno en su trabajo formativo.
Para ello:
* Partimos de la situación real de cada alumno y de su
entorno familiar y social en cuanto nos sea posible.
* Asumimos la realidad de cada uno invitándolo a la propia
aceptación.
* Cultivamos el desarrollo armónico y gradual de todos
los componentes de la personalidad humana: físicos, intelectuales,
afectivos, éticos y estéticos, etc.
* Establecemos entre profesores y alumnos una relación
de cercaníay amistad.
* Procuraremos, dentro de nuestras posibilidades, ofrecer los
servicios de orientación vocacional y profesional.
- La orientación en los valores.
Entendemos que no hay educación sin una propuesta de valores
que fundamenten unas actitudes y generen unos comportamientos.
Por ello:
* Orientamos al alumno a su realización personal profundizando
en el sentido de su identidad.
* Promovemos la asimilación y el ejercicio de aquellos
valores que inspiran
nuestra escuela.
* Subrayamos la importancia de descubrir y asumir los valores
sociales: la
solidaridad, la cooperación, el trabajo en equipo, la
paz...
b. Estimular la actividad del alumno.
El alumno es el principal protagonista de su proceso de aprendizaje
y maduración. En consecuencia, debe ejercer todas sus capacidades.
Nuestra escuela adopta un método de trabajo que suscita
y estimula la actividad, el esfuerzo personal, la iniciativa y
la responsabilidad.
El trabajo en equipo exige, asimismo, autodisciplina, orden y
respeto.
Nuestra escuela propone y fomenta la autoevaluación, que
permite verificar la calidad de la educación por parte
de los propios alumnos según su edad y preparación.
Todo cuanto realizamos en la escuela tiene un objetivo claro y
preciso: ofrecer al alumno oportunidades para crecer y madurar
en todos los aspectos de su personalidad.
c. Adoptar una metodología didáctica, abiena y
flexible.
El tipo de educación que ofrecemos implica un sistema
de trabajo cuyo método:
- Se adapte a las necesidades de los alumnos.
- Favorezca la autorrealización.
- Permita la evaluación continua.
-Se oriente según las nuevas pedagogías e incorpore
nuevos medios tecnológicos que favorezcan nuestra acción
educativa como respuesta al reto de la sociedad actual.
d. Realizar una autoevaluadón continua.
La autoevaluación, que tratamos de realizar en forma sistemática,
nos ayuda a conocer si avanzamos o no en la dirección que
nos hemos propuesto, y si lo hacemos con el ritmo previsto. Nos
posibilita ver si vamos alcanzando las metas que nos hemos fijado
y si nuestra pedagogía es la adecuada para las necesidades
de los alumnos.
Todos los aspectos de la escuela y dimensiones del proceso educativo
son evaluados en algún momento; el plan de estudios, el trabajo
de los docentes, el proyecto educativo, así como los diversos
ámbitos de crecimiento y maduración de los alumnos.
La autoevaluación, la consideramos a la vez, como un estimulo
y una orientación constante en la mejora de nuestra tarea
educativa.
7) Nuestro modelo de gestión.
Consideramos fundamental la participación activa, coordinada
y responsable de todos los estamentos implicados en la escuela para
construir y enriquecer la Comunidad Educativa.
a. Ordenación e inspiración de la gestión.
La gestión se ordena a la formación de los alumnos
de acuerdo con el Proyecto Educativo y ha de estar inspirada en
los criterios de:
- Identidad y finalidad de la escuela.
- Corresponsabilidad.
- Subsidiariedad.
Estos criterios se complementan mutuamente y nos ayudan a determinar
las competencias y el grado de responsabilidad de los miembros
de nuestra escuela.
b. El reglamento de régimen interno.
Recoge el conjunto de normas que regula el funcionamiento de
nuestra escuela y garantiza la adecuada coordinación de
todos los estamentos y personas que formamos la Comunidad Educativa.
8) Conclusión
La entidad Jardín de la Infancia y Juventud, Religiosas Trinitarias,
con toda la Comunidad Educativa, deseamos que la propuesta educativa
que acabamos de describir y que como tal define el Carácter
Propio de nuestras escuelas, llegue a ser el eje que haga converger
los ideales pedagógicos y la acción formadora de todos
los que constituimos la Comunidad Educativay que entendemos la educación
como tarea liberadora.
Este trabajo es una adaptación del Carácter Propio
del colegio Santísima Trinidad de Alcorcón, Madrid
(España).
AD EXPERIMENTUM
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